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我思忖着拾掇鱼的几个步骤:刮鳞、挖腮、开膛－－－市场上卖鱼的就是这么做的
我抓起一条鱼，它在我手里使劲摆动欲挣脱，这让我不由对它注视片刻，原来这些将要被杀掉的鱼儿还是很可爱的，有点像古诗里的“鱼游荷叶东，鱼游荷叶西，鱼游荷叶北，鱼游荷叶南”中的鱼儿
唉，鱼儿曾经给人们的生活增添了多少美好的画面和情趣，但是人们还是要毫不犹豫的把它吃掉，丝毫没有半点怜悯之心
手中的刮刀在鱼身上刮了两下，鱼在不断摆动中肌肉发紧，很硬，好象在使劲挣扎，又刮了两下，它似乎感到不是人的对手，再劫难逃，只能由人摆布了，一不挣扎，肉顿时觉着柔软了，再接着剐，那鳞好象不是长在身上而是贴在上面的，竟丝毫不用费力就脱落下来
刮过鳞的鱼，身上布满了红血丝，仍然跳个不停
再看还未刮的，怎么身上也有隐隐血丝？该不是被我这活剥皮的举动吓的？ 紧接着进行第二道程序，挖腮要是没有专门的工具是很不容易将腮去除干净的，何况拔了鳞的鱼可能是疼痛难忍不断跌蹦，抓在手里让人有极不舒服的感觉
好在几天前恰巧买得一套切削工具，其中赠送一个专门挖鱼腮的塑料家伙，今天一试，果然好使，只要把勺子样的一头撬进鱼腮再稍用力旋半旋就妥了
只是去了腮的鱼大张着口好象作着最后的呼吸，并且不时挺身跳蹦，叫人心里说不出是什么滋味
我不断做着自我安慰：天天餐桌上见面的小鱼有什么可害怕的，人人不都是这么收拾鱼的吗?但那无鳞无腮的鱼痛苦地不停地在你的眼皮底下颤动，让你增加了进行第三个程序的心里负担
我不知道没有了鳞和腮的鱼儿为什么还活着
父亲前几年因病去世，母亲改嫁他乡，我与年老多病的奶奶相依为命
这一年槐花盛开的季节，我一连两天没有到学校
第三天的早上老师来到我家，问我没上学的原因
我只是流泪
奶奶躺在床上对老师说她病了，家里几乎断了炊，孙子从昨天晚上就没吃饭，这学没法上了
老师对奶奶说，他一人吃饱全家不饿，没什么吃他可给想一想办法
老师还对奶奶说我学习很好，再有一两个月就小学哔业了，我一定能考上师范学校（那个时候小学哔业后可以考三年制的师范，俗称前师；初中哔业后考的三年制师范学校俗称后师）
1、情话是学来的，但爱你是真的
五、缘悟 文字，于我来说，是一种和我所生存的世界进行对话的工具，但它又是有生命的
这种生命，正是写者用心灵深处最真最纯的那份情感所赋予的
生活施加在我身上的重压，在文字里得以减轻，生活赐予我的欢乐，在文字里更加精彩
花鸟虫鱼、风花雪月都是我生活中不可或缺的组成部分，我为她们而写，为她们而歌，并在写在歌的过程中，体验无可比拟的快乐
不要去问，究竟是什么让咱们松开了相互握紧的手；不要去问，究竟是什么让咱们停止了本人，停止了对方